Kaedah Dan Teknik Pengajaran Kemahiran Mendengar Dan Bertutur

Dalam hal ini aspek kemahiran lisan.

Kaedah dan teknik pengajaran kemahiran mendengar dan bertutur. L menggunakan dialog untuk dihafaz dan diikuti secara ajukan. Kaedah kaedah pengajaran kemahiran mendengar bertutur kaedah terus kaedah fonetik linguistik kaedah eklektik kaedah audio lingual kaedah komunikatif teknik pengajaran kemahiran mendengar dan bertutur teknik soal jawab teknik main peranan teknik lakonan drama teknik permainan bahasa teknik hafazan teknik latih tubi teknik perbincangan teknik penyelesaian masalah slide 17 slide 18. Kemahiran mendengar secara kreatif ini pula merupakan kemahiran yang paling tinggi dan ia menjadi matlamat pengajaran dan pembelajaran lisan di peringkat mendengar. L kaedah mendengar dan kemudiannya bertutur.

Kaedah ini juga beranggapan bahawa pengajaran kemahiran bertutur merupakan proses untuk membentuk kelaziman pertuturan murid. Objektif kemahiran bertutur kbsr menekankan pengajaran bertutur bagi membolehkan murid bertutur dan mengeluarkan buah fikiran dengan menggunakan bahasa yang sesuai dalam pelbagai situasi perhubungan seperti perbualan dengan rakan rakan dengan guru dengan ibu bapa serta aktiviti pembelajaran. Kaedah ini merupakan kemahiran lisan asas untuk pembelajaran membaca dan menulis. Pada peringkat ini pendengar akan menggunakan daya kreatifnya untuk mencipta sesuatu setelah dia dapat mendengar dengan baik sesuatu pertuturan itu.

Tujuanutama kajian ini ialah untuk mengenal pasti kaedah pengajaran bahasa arab yag paling berkesan untuk mencapai penguasaan dalam empat kemahiran bahasa mendengar bertutur membaca dan menulis. Kaedah ini adalah hasil gabungan daripada dua kemahiran iaitu kemahiran mendengar audio dan juga kemahiran bertutur lingual. Kaedah dan teknik pengajaran kemahiran mendengar dan bertutur 1. Kaedah audio lingual ini merupakan satu alternatif dalam pengajaran lisan kerana bersandarkan prinsip mendengar dan bertutur diajar terlebih dahulu kemudian barulah kemahiran membaca dan menulis.

Mendengar dan bertutur jauh lebih penting daripada menghasilkan karangan bertulis. Dengan demikian kaedah ini mengutamakan penggunaan bahasa justeru bahan sama ada yang digunakan atau diperdengarkan perlu mengambil contoh bahasa yang dipertuturkan oleh penutur natif bahasa berkenaan. Dalam latihan penghasilan pula murid murid diberi petikan untuk dikaji.